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                                                嚴謹治學,科研興教 ——沈陽市外國語學?;A小課題立項評審會

                                                文章來源:教務處 發布時間:2017年07月14日 點擊數: 字體:

                                                本學年,學校對于小課題建設提高認識,把課題建設放到學校重中之重的工作中來。通過小課題研究,鼓勵教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合,鼓勵老師提煉教學策略,指導教學行為,實現教學質量的提升,從而促進廣大教師的專業發展,形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的教、研、培一體化機制,形成教研組間、校際間濃厚的科研氛圍,推動學校教科研成果性建設。  

                                                從教學實踐中的小現象,小問題,小策略入手,通過小課題研究的形式,引領廣大教師投入到教學研究行動中來,依據“開口小、挖得深、講效率、求實效”的原則,以教學為中心,以學生為主體、以學校教研組為團隊,從實際出發開展教學研究;做得好的新思路、好方式進行立項研究,提煉總結,待推廣共享;對于亟待解決的問題困惑,用課題研究的形式,教研并進、彰顯個性、切實摸索、有效提升。  

                                                一、申報情況  

                                                學校以教研組為單位,實行教研組→教科室(教導處)→校長室“三級管理”機制。教研組做好選題、研究、資料上傳、撰寫報告;教科室(教導處)負責組織申報、啟動研究、階段小結和成果總結,并存檔上報;校長室負責全員跟進、服務、指導、督促、審核、評選與推廣。  

                                                召開“小課題研究”動員大會。以教研組為單位開展教師討論交流,主要交流在實踐中取得的經驗和遇到的問題與困惑,以確定研究方向,確定主持人,上報教導處。教導處將本校所有的小課題收集整理,初步把關,填好“小課題選題統計表”上傳至“小課題”研究專題網頁組織各課題的啟動,并匯總各個小課題申報表與研究設計方案一起上傳至“小課題網”。項目主持人組織教研組教師開展實踐研究:教學研討、分析問題、尋找對策、實踐應用、主題培訓、階段性總結、反思改進(包括:查找相關的理論文獻與資料、收集他人成功的經驗與案例、記錄自己的教學體驗與反思等)。教導處對各組小課題進行全面跟蹤的同時,也要注重打造典型研究,重點調研部分課題,定期組織研究匯報工作,實行典型引領與帶動。  

                                                二、評審情況  

                                                    2017712日,所有申報教師,評審組老師到會場一起為小課題評審。  

                                                會議由教務處主任李曄主持。首先李主任就什么是小課題,以及沈陽市各個學校小課題開展情況、實施情況進行介紹。深入淺出,深入人心。其次介紹我校本次小課題申報和開展流程,引起與會教師共鳴。再次,介紹參加小課題申報的教師名單及申報課題,及評委老師名單,他們由校長、主管校長、主任、副主任、教研組長組成。每位申報教師申報時間五分鐘,之后評審組提問和給出修改意見及建議。  

                                                語文組教研組長隋宏偉,她申報的是《解釋學視野下的高中語文閱讀對話教學研究》。評審組給的合理化建議是注意對話教學和以往對話教學的創新點。  

                                                數學教師王海英,她申報的小課題是《數學教學創新模式下的探究》。評審組給的合理化建議是注意創新模式概念界定不要過大。  

                                                生物組教研組長邊美英,她申報的小課題是《激趣視角下生物第二課堂的有效實施研究》。評審組給的合理化建議是注意在現實中應用推廣。  

                                                生物老師劉媛媛,她申報的小課題是《思維導圖在高中生物教學中開發及應用----以沈陽市外國語學校為例》。評審組給的合理化建議是思維導圖概念過大,實施局限性。  

                                                是歷史教師程鯤鵬,他申報的小課題是《公民教育在中學歷史課堂教學中的滲透------以《抗日戰爭》為例 》。評審組給的合理化建議是抗日戰爭能否把公民教育詮釋清楚。  

                                                三、小課題工作反思或建議  

                                                1、建立良好的學術道德。  

                                                小課題以校為本,重在發現教育教學中存在的問題,經過反思、分析、實施研究并加以解決。網絡上的一些小課題研究報告、成果數據、論文、反思可以借鑒為自己的研究思路,但絕不能全盤照搬或大段抄襲作為自己的研究成果,共同營造學術研究的良好風氣。  

                                                2、端正教育科研的態度。  

                                                教育科研工作是一種細致漫長的工作,重在研究過程中中享受研究中成長、成功的快樂。絕不可一蹴而就,申報時熱一陣、結題時忙一陣。從小課題結題研究文本來看,有相當一部分小課題研究質量不高,過程體現不足,科學分析研究較少。結題時忙于應付,補課例、論文、總結、教學反思等??傊τ谘a材料,補成果。  

                                                3、切實把小課題研究與自己的教育教學結合起來。  

                                                使小課題研究和教育教學形成相互促進、良性互動的局面。而不要使小課題研究變為教師額外的負擔,甚至影響教育教學工作。應結合實際情況申報小課題,根據學科和教師人數適當控制申報小課題的數量,保證小課題研究的制度化、常態化、科學化。在小課題研究中各校要堅持“三反對、三倡導”原則,即反對各自為陣,倡導合作研究;反對不切實際,倡導學研結合;反對盲目跟風,倡導具體務實。

                                                 

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